最近，在浙江、上海等省市，中職生不用高考就能“直升”本科的名額又增加了。

而這并不是一項新探索。步子快的個別省份，10年前就已開始試點。在不同省份，它有不同的名字，如“中本貫通”“中本一體化”等（以下統稱“中本貫通”）。培養模式基本相同，即中職3年，應用型本科專業4年，實行一體化培養?？忌鸁o需參加高考，只要通過轉段考試，就能從中職直升本科高校。

這些年，這項探索為中職學校吸引了不少優質生源。但與此同時，社會上關于“中本貫通”是否雞肋的爭論也從未停止，甚至傳出要逐步取消的風聲。

從“逐步取消”到“支持開展”

“中本貫通”是雞肋還是機遇？

多年來，“中本貫通”始終處在風口浪尖。在許多同學對中職直升本科投來羨慕的眼光的同時，對學歷含金量的擔心和疑惑也從未停止。

浙江一位中職學校校長，對2018年浙江“中本貫通”首次招生的情況記憶猶新?！爸鄙北究频男麄?，為該校帶來“從前想都不敢想”的優質生源的同時，也讓他幾乎被四面八方而來的問題所“淹沒”。例如，會不會出現學生混文憑現象？中職生跟統招本科生在同一專業就讀，能跟上嗎？用人單位不認可“中本貫通”的本科學歷怎么辦？……

大家的問題多，倒不是壞事。打破常規，本身就是一種挑戰，需要社會、學校和學生用實際行動共同作答。

過去幾年，讓校長們發愁的是政策的“跌宕起伏”。

作為銜接中職層次到應用型本科而推出的新型培養模式，“中本貫通”前些年發展勢頭不錯，在上海、浙江、重慶、山東、河北、海南、福建等多個省市落地。

在這些省市，參與“中本貫通”招生的高校既有綜合類大學，也有職業本科院校，招生專業則都是緊跟社會和行業發展的應用型專業。

以山東“中本貫通”2022年的招生情況為例，16所本科高校拿出了42個專業點，最多的是小學教育和學前教育專業。此外還有汽車服務工程、電氣工程及其自動化等對實踐能力要求較高的專業。

但這項新探索的前景一度蒙灰。2020年9月，教育部等九部門印發《職業教育提質培優行動計劃（2020—2023年）》，提出逐步取消中職本科貫通模式。

此后，每到招生季，“中本貫通”將被取消的消息都會在網上流傳。部分省份的“中本貫通”招生名額也開始縮減。例如，江蘇“中本貫通”的招生名額就從2020年的2185名縮至2022年的1260名。

去年末，“中本貫通”的積極信號重新釋放——中共中央辦公廳、國務院辦公廳在《關于深化現代職業教育體系建設改革的意見》提出，建立健全多形式銜接、多通道成長、可持續發展的梯度職業教育和培訓體系。在教育部隨后召開的新聞發布會上，教育部職業教育與成人教育司司長陳子季表示，支持各省開展中職與高職(3+2)五年貫通、中職與職業本科或應用型本科(3+4)七年貫通等。

“最近幾年高素質技能人才需求越來越大，職教發展速度快，所以變化也大?！闭憬瓗煼洞髮W職業教育碩士點負責人張棉好分析，一開始，業內擔心“中本貫通”會刺激中職學校的教學從就業導向轉為學歷導向。但在越來越多中職選擇繼續升學的當下，中職教育定位實際已從單純“以就業為導向”轉變為“就業與學歷并重”。“中本貫通”就成為既滿足學生升學需求、提升職教吸引力，又讓中職盡可能不偏離培養技能人才導向的重要路徑。

多省加大力度探索中職“直升”本科
“中本貫通”如何把好培養質量關

在教育部發出明確信號后，越來越多高校正參與到“中本貫通”人才培養中。

今年，上海增設了上海市經濟管理學校與上海中僑職業技術大學申報的數字媒體技術等6個中職—應用本科教育貫通培養模式專業。浙江不僅招生名額從2022年的1500多人大幅增加至今年的2500人，還吸引了浙江理工大學、浙江藥科職業大學等多所高?！凹用恕?。

職業教育質量在國內處于第一方陣的上海、浙江，用先行一步的速度表明，接下來“中本貫通”的培養力度會進一步加大，乃至成為中職人才培養的主流模式之一。

而在“中本貫通”即將擴容的大趨勢下，如何把好培養質量關是社會各界最為關注的問題。

上海市教育科學研究院職業技術教育研究所陳嵩等教育學者在《上海市中本貫通模式下學生培養質量的實證研究》中提到，不少中職生升學至本科初期，都存在基礎知識薄弱，甚至跟不上課程進度的問題。

以上海應用技術大學為例，貫通班學生剛進入本科階段學習時，高等數學系列課等基礎知識課程的平均成績明顯低于平行班，在英語、計算機這些知識類課程的表現上同樣存在短板。

“多數‘中職貫通’專業學生的中考成績其實不錯，但由于沒有選拔性考試的壓力，不少人進入中職后，學習就松懈了?！币晃皇〖壗逃毮懿块T的負責人表示。

也有高校相關負責人表示：因為前期缺乏溝通機制，該校和合作的兩所中職各自制定了培養方案。導致兩個階段的培養方案只是簡單拼湊，而非“中本貫通”方案所要求的有效銜接。例如，有的本科專業需要學生具備高中的生物化學基礎。但直到學生進入高校后，高校才發現中職學校因缺乏師資等原因，從未開設相關課程。

這一現象已引起不少高校和中職的重視。今年剛加入“中本貫通”的杭州市交通職業高級中學，就已和對口的浙江水利水電學院就課程設置進行多次溝通?！凹纫寣W生在中職階段掌握更多技能，也要注重物理、化學等基礎課程開設，以便他們更好地適應本科階段的理論課程?！痹撔ＰｉL金宏說。

而僅憑轉段考試就升入高校的方式，也讓教育專家有些擔心應用型本科人才的培養質量?！啊?em>中本貫通’目前迫切需要解決質量標準問題。既讓真正優秀的學生通過職教進入本科，也能避免因為質量差異產生教育公平問題。而難點在于中職學校缺少成熟的、可操作的辦學質量提升和衡量標準，如建立過程性考核和淘汰機制等?！敝袊逃茖W研究院研究員儲朝暉表示，與高校具有統一評價標準不同，研究制定中職學校標準時要秉持多樣化發展的原則，建立多元化的教育質量體系。這也能讓“中本貫通”學歷含金量在就業市場得到進一步提升。

除了“中本貫通”，中職生還有對口升學、高職單招等實現升學的途徑。我們堅信，隨著職業教育快速發展，在不久的將來，越來越多的中職生能夠走進理想的高校，得到更加優質的教育。